BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
PKPS adalah salah satu bidang studi yang mempelajari, menelaah,
menganalisis gejala dan masalah sosial dari masyarakat dengan meninjau dan
berbagai aspek kehidupan atau satu perpaduan (Ischak, 1997: 130).
Salah satu keluhan guru dalam pembelajaran PKPS adalah tidak semua
siswa dapat mencapai keberhasilan yang diharapkan. Ada kalanya didalam
proses pembelajaran mereka masih bingung saat menerima pembelajaran dari
guru khususnya pada saat pembelajaran sejarah, sehingga setiap ulangan
harian nilai mata pelajaran PKPS rendah yaitu rata-rata 5,6.
Hal ini dikarenakan proses pembelajaran yang kurang mengaktifkan
siswa. Disamping itu karena guru masih kurang bisa memilah-milah metode
dengan tepat sesuai materi pelajaran yang diajarkan pada siswa.
Akibat dari proses pembelajaran yang kurang tepat penggunaan
metode belajar siswa akan menjadi jenuh, tidak antusias dalam belajar, mainmain,
meremehkan, ngobrol sendiri, sehingga materi yang disampaikan guru
tidak terserap oleh siswa dengan baik.
Kemampuan guru dalam mengajar sangat dituntut disamping
penguasaan materi, mengorganisir kelas, memilih dan menggunakan media
dan metode agar anak bergairah dalam belajar.
Metode yang digunakan dalam pembelajaran PKPS meliputi ceramah,
tanya jawab, pemberian tugas, diskusi, observasi, dan sosiodrama.
Anak-anak di kelas tinggi sekolah dasar mengalami tingkat kebosanan
yang parah untuk mempelajari PKPS khususnya mata pelajaran sejarah. Anakanak
perlu dibiasakan dengan metode yang jarang dipakai yaitu sosiodrama
supaya siswa aktif terlibat dalam proses pembelajaran sehingga kebosanan
dalam pembelajaran PKPS khususnya tentang sejarah dapat teratasi.
B. Ruang Lingkup Permasalahan
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka karya tulis ini
membatasi diri pada permasalahan, pengembangan metode bimbingan belajar
PKPS khususnya pembelajaran sejarah pada murid kelas tinggi Sekolah Dasar.
C. Perumusan Masalah
Beberapa masalah yang akan dikaji dalam tulisan ini adalah:
1. Bagaimana menciptakan suasana yang menyenangkan pada pembelajaran
PKPS khususnya sejarah bagi siswa kelas tinggi Sekolah Dasar.
2. Bagaimana pelaksanaan metode sosiodrama belajar pada pembelajaran
sejarah.
D. Tujuan
Berdasarkan pada permasalahan diatas maka tujuan penulisan Tugas
Akhir ini adalah:
1. Diharapkan dalam pembelajaran sejarah dicapai keadaan yang
menyenangkan bagi siswa.
2. Diharapkan mampu memberikan bimbingan belajar dengan menggunakan
metode sosiodrama dalam pembelajaran sejarah.
E. Manfaat
Manfaat yang diharapkan dari Tugas Akhir ini adalah sebagai berikut:
1. Secara praktis diharapkan dapat ...
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
PKPS adalah salah satu bidang studi yang mempelajari, menelaah,
menganalisis gejala dan masalah sosial dari masyarakat dengan meninjau dan
berbagai aspek kehidupan atau satu perpaduan (Ischak, 1997: 130).
Salah satu keluhan guru dalam pembelajaran PKPS adalah tidak semua
siswa dapat mencapai keberhasilan yang diharapkan. Ada kalanya didalam
proses pembelajaran mereka masih bingung saat menerima pembelajaran dari
guru khususnya pada saat pembelajaran sejarah, sehingga setiap ulangan
harian nilai mata pelajaran PKPS rendah yaitu rata-rata 5,6.
Hal ini dikarenakan proses pembelajaran yang kurang mengaktifkan
siswa. Disamping itu karena guru masih kurang bisa memilah-milah metode
dengan tepat sesuai materi pelajaran yang diajarkan pada siswa.
Akibat dari proses pembelajaran yang kurang tepat penggunaan
metode belajar siswa akan menjadi jenuh, tidak antusias dalam belajar, mainmain,
meremehkan, ngobrol sendiri, sehingga materi yang disampaikan guru
tidak terserap oleh siswa dengan baik.
Kemampuan guru dalam mengajar sangat dituntut disamping
penguasaan materi, mengorganisir kelas, memilih dan menggunakan media
dan metode agar anak bergairah dalam belajar.
Metode yang digunakan dalam pembelajaran PKPS meliputi ceramah,
tanya jawab, pemberian tugas, diskusi, observasi, dan sosiodrama.
Anak-anak di kelas tinggi sekolah dasar mengalami tingkat kebosanan
yang parah untuk mempelajari PKPS khususnya mata pelajaran sejarah. Anakanak
perlu dibiasakan dengan metode yang jarang dipakai yaitu sosiodrama
supaya siswa aktif terlibat dalam proses pembelajaran sehingga kebosanan
dalam pembelajaran PKPS khususnya tentang sejarah dapat teratasi.
B. Ruang Lingkup Permasalahan
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka karya tulis ini
membatasi diri pada permasalahan, pengembangan metode bimbingan belajar
PKPS khususnya pembelajaran sejarah pada murid kelas tinggi Sekolah Dasar.
C. Perumusan Masalah
Beberapa masalah yang akan dikaji dalam tulisan ini adalah:
1. Bagaimana menciptakan suasana yang menyenangkan pada pembelajaran
PKPS khususnya sejarah bagi siswa kelas tinggi Sekolah Dasar.
2. Bagaimana pelaksanaan metode sosiodrama belajar pada pembelajaran
sejarah.
D. Tujuan
Berdasarkan pada permasalahan diatas maka tujuan penulisan Tugas
Akhir ini adalah:
1. Diharapkan dalam pembelajaran sejarah dicapai keadaan yang
menyenangkan bagi siswa.
2. Diharapkan mampu memberikan bimbingan belajar dengan menggunakan
metode sosiodrama dalam pembelajaran sejarah.
E. Manfaat
Manfaat yang diharapkan dari Tugas Akhir ini adalah sebagai berikut:
1. Secara praktis diharapkan dapat ...
