BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Menurut Cannon (2000), istilah Student-Centered Learning (SCL) atau yang
sering juga dikenal dengan Learner-Centered Teaching adalah suatu paradigma atau pendekatan dalam dunia pembelajaran dan pengajaran di mana di dalamnya siswa memiliki tanggung jawab atas beberapa aktivitas penting seperti perencanaan pembelajaran, interaksi antara guru dan sesama pelajar, penelitian, dan evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dikerjakan (Ingleton dkk, 2000). Paradigma baru ini muncul sebagai jawaban atas paradigma lama yang cenderung berpihak kepada teacher-centered learning (TCL).
Di dalam TCL, dosen atau guru menjadi aktor utama (sage on the stage) dari
hampir sebagian besar kegiatan belajar-mengajar (Anderson dkk, 2006). Mulai dari perencanaan materi pembelajaran sampai ke masalah ujian dan penilaian, hampir semuanya dikendalikan oleh para pengajar. Dengan paradigma seperti ini, para siswa menjadi tidak bisa berbuat terlalu banyak ketika materi yang akan diterimanya ternyata sangat tidak sesuai dengan minat dan kemampuan yang dimilikinya. Akibatnya, pelajar yang berada dalam lingkungan seperti ini umumnya akan sulit untuk melibatkan dirinya ke dalam kegiatan belajar-mengajar yang sedang diambilnya.
Selain itu, para pelajar ini justru akan menjadi pasif, tidak antusias (apathetic)
dan bahkan merasa bosan atas pembelajaran yang sedang dijalaninya (O’Neill dan
McMahon, 2005). Dengan fakta yang cukup memprihatinkan di atas, hadirnya SCL
menjadi sesuatu yang tidak hanya dibutuhkan tapi juga diinginkan oleh banyak
kalangan (Bender, 2003).
Salah satu faktor atau aspek yang diyakini mampu mempercepat suksesnya
paradigma ini adalah teknologi informasi dan komunikasi (information and
communication technology). Penelitian ini akan melihat dan menganalisis WordPress 2.2 sebagai blogging software yang dapat dimanfaatkan oleh siswa-siswa untuk mendukung implementasi SCL melalui aktivitas blogging dan podcasting.
1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian di bagian sebelumnya, maka rumusan masalah yang akan
dibahas dalam tugas akhir ini adalah bagaimana mengimplementasikan WordPress
2.2 sebagai blogging software yang dapat digunakan untuk membangun blog yang
dapat mendukung student-centered learning.
1.3. Batasan Masalah
Agar pembahasan mengenai topik ini tidak terlalu meluas maka diperlukan
batasan masalah. Adapun batasan masalah untuk skripsi ini antara lain:
1. WordPress yang akan digunakan adalah WordPress 2.2 versi SU (Single-User)
bukan WordPress MU (Multi-User).
2. Blog berbasis WordPress 2.2 yang akan dikembangkan adalah blog milik
mahasiswa, bukan milik dosen, staf, atau lembaga pendidikan.
3. Jumlah blog yang akan dibangun untuk menunjukkan fitur-fitur yang ada dalam
WordPress 2.2 ada dua (2). Hal ini dilakukan sebagai upaya untuk memudahkan
implementasi fitur-fitur tersebut.
4. Blog yang dibangun merupakan blog berbasis WordPress 2.2 yang masih dalam
kondisi default. Artinya, blog ini tidak akan dipasangi (install) plugin-plugin lain
selain yang sudah ada dalam versi default.
5. Kegiatan podcasting akan diimplementasikan menggunakan berkas multimedia
yang berupa berkas audio berekstensi *.mp3.
6. Fitur-fitur WordPress yang akan dibahas di dalam penelitian ini adalah fitur-fitur
yang berkaitan erat dengan proses untuk menyukseskan SCL. Jadi, hal-hal atau
isu yang tidak terkait langsung dengan permasalahan ini tidak akan dibahas di
dalam penelitian ini. Meskipun hal tersebut sebenarnya penting. Misalnya
penanggulangan komentar-komentar spam yang sangat umum terjadi dalam
blogosphere (dunia blog).
7. Skripsi ini tidak membahas masalah evaluasi (baca: pemberian nilai) yang biasa dilakukan oleh para guru kepada siswa. Meskipun pada dasarnya isu mengenai evaluasi ini sendiri tidak bisa dilepaskan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam lingkungan student-centered learning.
8. Selain WordPress 2.2, penelitian ini juga akan menunjukkan pemanfaatan
aplikasi-aplikasi lain yang diperlukan untuk mengelola materi yang didapat dari blog-blog tersebut. Adapun aplikasi lain tersebut antara lain: Feed Reader, Juice, dan iTunes.
1.4. Tujuan
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menunjukkan bahwa blog berbasis
WordPress 2.2 dapat digunakan oleh para siswa sebagai sarana untuk mendukung dan menyukseskan student-centered learning.
1.5. Manfaat
Adapun manfaat yang ingin diambil dari penelitian tugas akhir ini adalah
sebagai berikut:
1. Membantu siswa – dari sisi teknologi informasi dan komunikasi – untuk ikut serta dalam pelaksanaan paradigma student-centered learning.
2. Membantu para mahasiswa untuk menjadi web content provider (penyedia materi
dalam web) dengan cara menerbitkan (publish) hasil karyanya melalui blognya.
3. Membantu para mahasiswa untuk membangun komunitas belajar melalui medium
internet.
4. Membantu para guru/dosen untuk melatih sekaligus mendidik anak-didiknya
untuk lebih mandiri serta bertanggung jawab terhadap karya yang diterbitkan
(publish) ke dalam blog.
5. Membantu lembaga pendidikan untuk dapat menyukseskan implementasi studentcentered learning.
1.6. Tinjauan Pustaka
Williams dan Jacobs (2004) mengatakan bahwa blog merupakan suatu alat
bantu yang sangat potensial untuk meningkatkan intensitas interaksi antara para mahasiswa dengan rekan satu kampus atau dengan blogger serta komunitas lain yang ada di dunia maya.
Sementara itu, Du dan Wagner (2005) mengatakan bahwa blog merupakan
teknologi yang mampu memfasilitasi para pelajar untuk mengekspresikan diri secara kreatif, visible (terindeks oleh mesin pencari seperti Google sehingga lebih mudahditemukan oleh netter yang membutuhkan informasi yang ada dalam blognya), dan accountable (menjaga integrasi dirinya dengan apa yang ditulisnya dalam blog sehingga dapat memerangi tradisi tumpang nama).
Berbeda dengan blog yang sudah lazim dimuat dalam jurnal-jurnal ilmiah
internasional, pemanfaatan podcasting untuk kepentingan pendidikan justru lebih sering muncul di dalam slide presentasi dari suatu lembaga, artikel majalah atau terbitan berkala.
Seitzinger (2006) mendeskripsikan fungsi podcast sebagai media yang dapat
digunakan oleh para pelajar untuk merefleksikan opininya menggunakan suaranya
sendiri (audio-minded). Cara ini bisa menjadi alternatif bagi siswa yang memiliki
keterbatasan untuk membuat tulisan yang baik atau bagi siswa yang tidak terlalu
berminat dengan aktivitas tulis-menulis.
1.7. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian tugas akhir ini adalah
sebagai berikut:
1. Studi Literatur
Pengumpulan data, informasi dan teori mengenai paradigma student-centered
learning, teacher-centered learning, blogging, podcasting, dan WordPress
diperoleh dari buku, artikel, slide presentasi, makalah jurnal, serta laporan dari lembaga pendidikan yang umumnya diambil dari situs-situs di internet.
2. Perancangan
Pada tahap ini, WordPress akan dikonfigurasi sedemikian rupa agar dapat
mengerjakan atau mendukung faktor-faktor yang selaras dengan paradigma
student-centered learning. Konfigurasi ini meliputi konfigurasi WordPress pada
saat instalasi dan konfigurasi administrasi WordPress untuk administrator.
3. Implementasi dan pengujian fitur-fitur
Dalam tahap ini, akan ditunjukkan cara WordPress memberdayakan fitur-fitur
yang ada dalam situsnya yang berkaitan langsung dengan faktor-faktor pendukung
student-centered learning.
4. Analisis terhadap hasil pengujian
Setelah implementasi dan pengujian selesai dilakukan, akan dilakukan analis
terhadap fitur-fitur WordPress yang dianggap mampu mendukung paradigma
student-centered learning.
