ABSTRAK
Salah satu tujuan pembelajaran di sekolah adalah melatih cara berfikir dan bernalar dalam menarik kesimpulan. Agar tujuan pembelajaran tercapai, maka guru dengan segala daya upaya memilih model pembelajaran yang tepat untuk materi pelajaran yang akan disampaikan. Salah satu model pembelajaran yang digunakan adalah model Contextual Teaching and Learning (CTL) yang diharapkan dapat menumbuh kembangkan kemampuan penalaran matematika siswa terutama pada materi pelajaran statistika. Dalam pembelajaran Contextual Teaching and Learning terdapat terdapat pendekatan konstruktivisme yang akan digunakan dalam penelitian ini.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pendekatan konstruktivisme untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IXC SMP I Jati Kudus Semester 1 Tahun Pelajaran 2006/2007.
Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IXC SMP I Jati Kudus semester 1 tahun pelajaran 2006/2007, yang berjumlah 40 siswa. Guru pengajar yang melakukan penelitian dibantu seorang guru sebagai pengamat. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari beberapa tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Hasil penelitian pada siklus I adalah 67,5% siswa mendapat nilai lebih dari 65,00 berarti belum memenuhi target ketuntasan yang ingin dicapai yaitu 75% siswa mendapat nilai lebih dari 65,00. Nilai rata-rata sudah mencapai 74,00 ini menunjukkan ada beberapa siswa yang harus mendapat perhatian khusus. Sedangkan pada siklus II yang mendapat nilai lebih dari 65,00 sebanyak 75% dengan rata-rata kelas 76,00 jadi telah mencapai indicator keberhasilan, dengan demikian ada peningkatan hasil belajar siswa.
Dapat disimpulkan bahwa dengan pendekatan kontekstual yang dibangun melalui konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IXC semester I SMP I Jati Kudus tahun pelajaran 2006/2007 pada materi Statistika. Berdasarkan hasil penelitian diharapkan guru matematika dapat meningkatkan peran aktif siswa dan kegiatan belajar, salah satunya dengan pembelajaran konstruktivisme.
