ABSTRAK
Prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik faktor internal maupun faktor eksternal dari mahasiswa. Faktor internal atau dari dalam diri mahasiswa dan faktor eksternal atau dari luar diri mahasiswa dalam penelitian ini adalah Lingkungan dan Minat menjadi Guru. Namun, kebenaran argumen ini perlu dikaji melalui kegiatan penelitian untuk pembuktian agar diperoleh jawaban yang akurat. Permasalahan yang dikaji dalam penelitian ini adalah: 1) Adakah pengaruh lingkungan dan minat menjadi guru terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Akuntansi FE Unnes ?, 2) Seberapa besar pengaruh lingkungan dan minat menjadi guru terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Akuntansi FE Unnes ?. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) Mengetahui pengaruh lingkungan dan minat menjadi guru terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Akuntansi FE Unnes, 2) Mengetahui seberapa besar pengaruh lingkungan dan minat menjadi guru terhadap prestasi belajar mahasiswa Pendidikan Akuntansi FE Unnes.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi angkatan 2004 yang berjumlah 167 orang dengan mengambil sampel sejumlah 112 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampel Rumus Slovin. Ada 3 (tiga) variabel yang dibahas dalam penelitian ini yaitu Lingkungan mahasiswa Pendidikan Akuntansi, Minat menjadi guru mahasiswa Pendidikan Akuntansi dan Prestasi Belajar mahasiswa Pendidikan Akuntansi. Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan angket dan metode dokumentasi yaitu dalam memperoleh nilai Mata Kuliah Kependidikan dan keakuntansian.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, diperolah persamaan regresi Y = 51,188 + 0,081 X1+0,269 X2 . Sehingga terdapat pengaruh positif yang signifikan antara lingkungan dan minat menjadi guru terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan akuntansi. Dari hasil uji F atau uji simultan diperoleh Fhitung 37,393 dengan probabilitas 0.000<0,05 yang berarti signifikan sehingga Hipotesis kerja (Ha) diterima. Sedangkan hasil pengujian parsial diperoleh t hitung pada taraf signifikasi 5% untuk masing-masing variabel yaitu untuk variabel lingkungan (X1) sebesar 0,081 dengan thitung 2,723 dan p value 0,008 < 0,05 dan untuk variabel minat menjadi guru terhadap prestasi belajar diperoleh koefisien sebesar 0,269 dengan thitung 4,405 dan p value 0,000 < 0,05 sehingga Ho ditolak yang berarti hipotesis kerja (Ha) diterima.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tersebut dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan dan minat menjadi guru terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan akuntansi baik secara parsial maupun simultan. Besarnya pengaruh yang diberikan oleh kedua variabel adalah 40,7%, sedangkan sisanya dipengaruhi faktor lain diluar penelitian ini. Saran yang peneliti berikan adalah bagi mahasiswa yang memutuskan program ilmu pendidikan haruslah mempunyai minat yang tinggi dan hendaknya dapat meningkatkan pengetahuan tentang kependidikan. Lingkungan belajar baik dari lingkungan keluarga, kampus dan masyarakat berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan akuntansi FE Unnes walaupun mempunyai pengaruh lebih kecil dari faktor minat menjadi guru.
