278. Konsep Pendidikan Anak Dalam Perspektif Al-Ghazali

ABSTRAK Pendidikan anak merupakan sesuatu yang urgen untuk diperhatikan. Hal ini disebabkan anak terlahir dengan berbagai potensi yang dimilikinya yang perlu untuk ditumbuh-kembangkan. Selain itu anak merupakan bagian terpenting dari seluruh proses pertumbuhan manusia. Berkualitas atau tidaknya ia dimasa dewasa sangat dipengaruhi oleh proses pengasuhan dan pendidikan yang diterima di masa kanak-kanaknya. Oleh karena itu pendidikan anak berarti perencanaan peradaban dan kemajuan bangsa. Sehingga tanpa pendidikan anak sesungguhnya tidak akan pernah ada peradaban dan kemajuan bangsa. Mengingat betapa urgennya pendidikan anak, maka muncullah konsep pendidikan anak berupa kumpulan pemikiran atau ide tentang hal-hal yang berkaitan dengan pendidikan anak. Konsep Pendidikan anak dari para tokoh cendekiawan muslim selama ini dinilai tidak lagi relevan dengan perkembangan zaman karena dianggap hanya berorientasi pada aspek spiritual dan tidak memperhatikan tahap-tahap perkembangannya. Apalagi sosok Al-Ghazali yang dinilai orientasi pendidikannya hanya fokus pada spiritual dan moral. Orang Islam lebih suka mengadopsi konsep pendidikan anak dari tokoh-tokoh Barat karena mereka menilai teori perkembangan anak muncul dari mereka seperti salah satunya Jean Piaget dengan teori perkembangan kognitif dan moralnya. Padahal jauh sebelum Jean Piaget memunculkan pemikirannya tentang pendidikan anak, Al-Ghazali telah lebih dulu banyak merumuskan tentang pendidikan anak. Ia tidak hanya terkenal di kalangan orang Islam tapi juga di dunia barat. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk mengambil judul Konsep Pendidikan Anak Dalam Perspektif Al-Ghazali (Analisis Teori Tahap-tahap Perkembangan Jean Piaget). Adapun fokus penelitian ini adalah bagaimana konsep pendidikan anak dalam perspektif Al-Ghazali? Bagaimana konsep pendidikan anak dalam perspektif Al- Ghazali jika dianalisis dengan teori tahap-tahap perkembangan Jean Piaget? Bagaimana implikasinya terhadap Pendidikan Agama Islam? Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian library research, dengan sumber data primer Ihya' 'Ulum Ad-Din, Ayyuha Al-Walad dan Mukhtashar Ihya' 'Ulum Ad-Din yang semuanya karya Al-Ghazali. Sedangkan sumber data sekundernya adalah Seluk Beluk Pendidikan Dari Al-Ghazali, karya Zainuddin dkk, Filsafat Pendidikan Islam karya Hamdani hasan dan Fuad Ihsan, Aliran-aliran Dalam Pendidikan Islam karya Fathiyah Hasan Sulaiman. Adapun teori tahap-tahap perkembangan Jean Piaget yang peneliti jadikan sebagai pisau analisis menggunakan sumber data primer The Psychology of Intelligence karya Jean Piaget dan sumber data sekunder Psikologi Pendidikan karya Muhibbin Syah, Dasar dan Teori Perkembangan Anak karya Singgih D. Gunarsa, Life Span Development karya John W. Santrock. Dari penelitian tersebut terungkap bahwa Al-Ghazali memiliki konsep pendidikan anak yang holistik yaitu mencakup aspek spiritual, moral, sosial, kognitif dan fisik. Tujuan pendidikannya pun tidak terbatas pada taqorrub ila Allah tapi juga pengembangan potensi jasmani dan rohani. Hal itu karena Al- Ghazali memandang anak sebagai pribadi yang dilahirkan dengan potensipotensinya dan mempunyai kecenderungan fitrah ke arah baik dan buruk sehingga sangat memerlukan pendidikan. Adapun materi pendidikan anak yang ditetapkan Al-Ghazali adalah berdasarkan aspek-aspek pendidikan yang dirumuskannya. Sedangkan metode pendidikan yang ditetapkannya adalah bervariasi dan tentunya hal itu disesuaikan dengan periodisasi anak yang dirumuskannya. Konsep pendidikan anak perspektif Al-Ghazali memiliki kesesuaian dengan tahap-tahap perkembangan Jean Piaget terlebih pada materi dan metodenya. Materi pendidikan menurut Al-Ghazali bertahap dari yang berupa materi ilmu praktis hingga materi yang berisi argumentasi karena menurut Piaget kemampuan kognitif anak berkembang dari yang paling sederhana hingga yang paling rumit. Begitu pula metode pendidikan berawal dari yang hanya bersifat peniruan hingga metode berfikir karena perkembangan kognitif anak berkembang dari yang hanya mampu meniru hingga yang mampu berpikir abstrak. Dengan demikian maka periodisasi perkembangan anak Al-Ghazali memiliki kesesuaian dengan tahap-tahap perkembangan Jean Piaget. Adapun implikasinya terhadap Pendidikan Agama Islam adalah hendaknya pendidikan selalu disesuaikan dengan tahap-tahap perkembangan peserta didik seperti perkembangan kognitif dan moralnya. Karena pendidikan merupakan proses sinergis antara pendidik, peserta didik, metode dan materi. Hasil penelitian ini diharapkan mampu menggugah kesadaran umat Islam akan kesesuaian pemikiran tokoh pendidikan Islam dengan tahap-tahap perkembangan yang dimunculkan oleh tokoh Barat sehingga mereka tidak enggan menggunakan pemikiran para tokoh pendidikan Islam. Serta mengilhami munculnya penelitian yang lebih mendalam dan integral tentang pendidikan anak. File Selengkapnya...

Kumpulan Skripsi dari Berbagai Jurusan

Title: 278. Konsep Pendidikan Anak Dalam Perspektif Al-Ghazali

URL: http://www.koleksiskripsi.com/2012/11/278-konsep-pendidikan-anak-dalam.html