ABSTRAK
Kata Kunci: Pendekatan active learning, Prestasi Belajar PAI.
Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah atau di madrasah, dalam
pelaksanaannya masih menunjukkan berbagai permasalahan yang kurang
menyenangkan, seperti halnya proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di
sekolah lebih memperhatikan aspek kognitif semata dari pertumbuhan kesadaran nilainilai
(agama), dan mengabaikan pembinaan aspek afektif dan konatifvolutif.
Banyak kritik terhadap pelaksanaan pendidikan agama yang sedang berlangsung
di sekolah, bahwa PAI di sekolah lebih bersifat verbalistik dan formalis atau
merupakan tempelan saja. Metodologi pendidikan agama tidak kunjung berubah sejak
dulu hingga sekarang, padahal masyarakat yang dihadapi sudah banyak mengalami
perubahan, sehimgga menyebabkan tidak adanya motivasi siswa untuk belajar materi
PAI dan prestasi belajar PAI siswa menjadi rendah. Salah satu alternatif yang bisa
digunakan adalah dengan penerapan pendektan active learning.
Berangkat dari permasalahan di atas, maka secara umum permasalahan yang
dirumuskan dalam penelitian ini yaitu, apakah penerapan pendekatan active learning
dapat meningkatkan prestasi belajar PAI siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu?
Bagaimana langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar PAI melalui penerapan
pendekatan active learning siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu?
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan
active learning dapat meningkatkan prestasi belajar PAI siswa kelas VIII SMP Negeri
2 Batu dan juga untuk mendeskripsikan langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar
PAI melalui penerapan pendekatan active learning siswa kelas VIII SMP Negeri 2
Batu.
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Batu. Dengan desain penelitian
tindakan kelas (Classroom Action Research) jenis kolaboratif. Penelitian tindakan
kelas ini dilaksanakan bentuk siklus berulang yang didalamnya terdapat empat tahapan
utama kegiatan, yaitu perencanaan tindakan (planing), pelaksanaan tindakan (action),
pengamatan (observation) dan refleksi (reflecting) dan seterusnya sampai perbaikan
atau peningkatan yang diharapkan tercapai (kriteria keberhasilan). Teknik-teknik
pengumpulan data yang digunakan yaitu: (1) observasi; (2) pengukuran tes hasil
belajar; dan (3) dokumentasi. Tehnik analisis data yang bersifat kualitatif yang terdiri
dari hasil observasi dan dokumentasi dianalisis secara deskriptif kualitatif, sedangkan
data yang berupa angka atau data kuantitatif dianalisis dengan cara menghitung
prosentase dan uji T dengan bentuk one group design kemudian dideskripsikan.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa
penerapan pendekatan active learning pada bidang studi PAI dapat meningkatkan
prestasi belajar siswa kelas VIII di SMP Negeri 2 Batu. Peningkatan prestasi belajar
siswa dapat dilihat dari hasil belajar kognitif berupa tes formatif yang dilakukan pada
setiap akhir siklus dan hasil belajar afektif. Selain itu, data empiris juga menunjukkan
xvii
peningkatan hasil belajar kognitif siswa, dilihat dari meningkatnya prosentase
ketuntasan siswa yang dapat mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) sebesar
75%. Pada observasi awal sebelum tindakan rata-rata hasil belajar 66,43 dengan
prosentase ketuntasan 38,10% sebanyak 16 siswa meningkat menjadi rata-rata hasil
belajar 69,52 dengan prosentase ketuntasan 52,38% sebanyak 22 siswa pada siklus I.
Pada siklus II rata-rata hasil belajar meningkat 75,36 dengan prosentase ketuntasan
85,71% sebanyak 36 siswa.
Hasil belajar afektif siswa meningkat, dilihat dari hasil observasi awal sebelum
tindakan diketahui bahwa prosentase aspek kejujuran adalah 70,63%, meningkat
menjadi 74,60% dan meningkatan menjadi 83,33%. Aspek penghargaan pada
observasi awal sebesar 60,32%, meningkat menjadi 62,70% dan meningkat menjadi
72,22%. Aspek keberanian observasi awal sebesar 47% meningkat menjadi 50% dan
semakin meningkat menjadi 77%. Aspek kerjasama pada observasi awal sebesar
52,38% meningkat pada siklus I menjadi 53,97% dan pada siklus II semakin
meningkat menjadi 75,40%.
Hal ini juga dibuktikan dengan hasil uji T dengan bentuk one group design,
hasil uji T sebelum tindakan dan sesudah tindakan hasil belajar kognitif menunjukkan
t hitung = 9,331 lebih besar dari pada t tabel = 1,684 dan hasil uji T sebelum tindakan dan
sesudah tindakan hasil belajar afektif menunjukkan t hitung = 15,328 lebih besar dari
pada t tabel = 1,684 sehingga Ha diterima (Ha = Ada perbedaan prestasi belajar PAI
siswa sebelum dan sesudah diterapkan pendekatan active learning).
Langkah-langkah meningkatkan prestasi belajar PAI siswa melalui penerapan
pendekatan active learning pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Batu sebagaimana
yang telah peneliti lakukan adalah: sesuai dengan tiga tahapan, yaitu perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian. Ditambah lagi dengan pemberian motivasi yang tinggi
kepada siswa dan reward (hadiah) berupa pujian kepada kelompok yang aktif dan
kompak, sehingga siswa termotivasi untuk meningkatkan prestasi belajarnya.
File Selengkapnya.....
